Структура и органы управления образовательной организацией
ЧОУ "СОШ "Истоки", филиал Детский сад
|
1.
|
Руководитель филиала Детский сад
|
Юсупова Марина Викторовна
|
|
2.
|
Место нахождения
|
623286, Свердловская область, г. Ревда, ул. Спортивная, д. 6
|
|
3.
|
Адрес официального сайта в сети «Интернет»
|
|
|
4.
|
Адрес электронной почты
|
revdaistoki@yandex.ru
|
|
5.
|
Сведения о наличии положения, с приложением копии
|
Положение о филиале Детский сад, ЧОУ «СОШ «ИСТОКИ» |
В образовательном учреждении в результате многолетней совместной деятельности сложился педагогический коллектив единомышленников, который в процессе воспитания реализует общие цели и задачи развития ОУ. Кроме того, существует особая форма взаимоотношений между членами педколлектива, связанная с проблемами совместной деятельности, ее ценностями и перспективами.
Организуя работу с педагогическим коллективом, администрация ОУ руководствуется следующими принципами:
- принцип демократизации управления;
- принцип единства целей;
- принцип системного подхода;
- принцип постоянного обновления деятельности;
- принцип непрерывного повышения квалификации;
- принцип соответствия;
- принцип эффективности управления.
Процесс управления заключается в реализации комплекса функций - информации, планирования, организации, мотивации, координации и контроля, направленных на эффективное управление образовательным учреждением в целом.
Цель управления - создать условия, благоприятные для возникновения, развития и совершенствования образовательного учреждения, по следующим основным направлениям:
- учебно-воспитательный процесс (осуществление управления с учетом особенностей технологии образовательного процесса);
- кадровая политика (подбор и расстановка педагогических и управленческих кадров, технического персонала; мотивирование работников учреждения на эффективную работу; создание благоприятной психологической обстановки);
- освоение новшеств и их влияние на процесс развития (планирование, организация, контроль и мотивация);
- осуществление взаимосвязи с социально-экономическим окружением и поиск оптимальных вариантов управления педагогической системой.
Приоритеты в организации и содержании управления ОУ
Для управления ОУ характерны:
- мотивационный подход;
- «мягкие» методы управленческого взаимодействия;
- система административного контроля;
- система самоконтроля;
- система взаимоконтроля;
- информированность всех участников образовательного процесса.
Важная роль в системе управления отводится методическим объединениям. Такой подход позволяет не только координировать научно-исследовательскую деятельность педагогов, повышать ее эффективность, но и совершенствовать систему управления на научной основе, что положительно сказывается на качестве образовательного процесса.
Сегодня с уверенностью можно говорить о высоком уровне развития педагогического коллектива и об активном участии воспитателей в управлении делами детского сада на трех уровнях: соучастников, активных участников и партнеров.
Партнерство - особая форма взаимодействия администрации с сотрудниками ОУ при равноправном участии в управлении. Вопросы, важнейшие для коллектива, решаются коллегиально.
В целях обновления управления на принципах коллегиальности в ОУ сегодня используются те формы взаимодействия администрации с педколлективом, которые обеспечивают, самоутверждение, самоопределение, самовыражение и саморазвитие каждого педагога. Это тренинг, игра, проблемно-деятельностная игра и др.
Гуманистическая направленность этих форм формирует у педагогов и руководителей такие качества, как:
- эмпатия - способность понимать внутренний мир другого человека;
- эмоциональная устойчивость - способность «владеть» собой;
- профессиональное самосознание;
- коммуникативность;
- профессиональная зоркость, что позволяет всем субъектам образовательного процесса ОУ работать в режиме развития.
Важнейшая задача управляющей системы - помощь воспитателю в осмыслении его собственного труда и своего места в образовательном пространстве ОУ.
Четко распределенный функционал, ответственность членов управленческой команды повышают уровень объективности собираемой информации, делают ее более качественной.